4个月的小信躺在床上哭，母亲抱起小信，将冲好的牛奶放入孩子口中，小信立刻停止哭闹，大口的吸吮起来
大家把小信的这种行为称之为逻辑思维的肢体外在表现形式；
5岁的小信在外面和小伙伴玩。一段时间后跑回家，满头是汗，推开门对母亲说：母亲，我饿了，有哪些吃的吗？
大家把这种行称之为逻辑思维的语言外在表现形式；
7岁的小信下午放学回家，立刻打开冰箱取出果汁倒了一杯，一边喝一边对母亲说：母亲，我饿了，先喝杯果汁，还有吃的吗？
大家把这种行为称之为逻辑思维的综合表现形式，这是人类社会应用更为广泛的外在行为表现形式。
载体培育觉得
重要问题：逻辑思维两种基本外在表现方法
逻辑思维的两种基本外在表现方法：逻辑思维的语言外在表现方法和逻辑思维的肢体外在表现方法。
这两种逻辑思维基本外在表现方法在构成人类社会活动的同时，又构成了人类社会的生动性，也就是一个结果行为肯定有一个与之相对应是什么原因行为，而这个缘由行为又是另一个缘由行为的结果行为。它们之间的关系是往而不止，循而不休的。
大家将通过以下一个案例进行剖析：
8岁凯文在一次数学考试时抄袭。
考试时抄袭是结果行为
凯文不想得非常低的分是缘由行为又是结果行为；
得非常低的分使凯文的自尊心和自强心没办法忍受或者害怕爸爸妈妈伤心/责骂是缘由行为。
人类逻辑思维的肢体外在表现方法是与生俱来的。这种肢体外在表现方法刚开始可能表现为各种为了存活需要而呈现的本能的条件反射，比如：抓握、吸吮、哭等等，而伴随一每天的长大，信息的积累量因勤奋的采集而不断增加后，孩子们开始尝试着用更为具体的、细致的肢体行为来进行表达了。
