数学是一门逻辑性比较强的学科，不少孩子学起来都会有肯定的困难程度，尤其是到了初中二年级时，部分孩子的数学成绩就开始走下坡路，这种现象减少了孩子对数学的学习热情。
初中二年级孩子数学成绩降低如何解决
1、调整学习技巧，调整心态
让孩子爱上数学，虽然数学虐我千百遍，但我还是对数学如初恋，但要让孩子到达这种境界，父母要引导孩子打造学习自信心，一方面要让孩子了解学好初中数学的困难程度并没想象中那样大，只须沉下心来梳理入门知识点，总结解题办法，就能稳步提升数学成绩；其次要让孩子了解初中数学考试的困难程度也没想象中那样大，以基础困难程度和中等困难程度的题目为主，只须把这部分题目的分数拿到手，就能获得很好的考试成绩。只须孩子意识到了这两点，就能逐步打造学好数学的自信心。
2、知道缘由并解决
父母要知道状况找到缘由，才能对症下药，若是上课不认真是什么原因，需要跟孩子做好思想工作，强调听课的重要程度，保证课堂40分钟听课成效，比在家多学几个小时都管用。有些孩子是自己溜号，爱说话，爱搞小动作，而有些孩子是身边有一些活泼好动的小伙伴，上课说话唠嗑，互相影响，这个就要跟老师交流，把周围影响他听课的同学调走。当然孩子自己一定存在问题，自制力不够强等，但主客观原因都考虑进来，便于解决问题。
3、找到解题办法
对于数学成绩差的孩子来讲，提升成绩的最好办法就是从做基础题入手。由于基础题的困难程度不大，与要点的关联性强，只须孩子认真审题，就能找到与之匹配的要点，做题的准确率也比较高，能够帮助提升孩子的学习自信心。而且反复做基础题不只能达到复习巩固要点的目的，还能总结出运用要点解题的办法，为进一步做中等困难程度的题目奠定坚实的基础。
初中二年级孩子数学成绩降低是什么原因
1、学习困难程度加强
初中二年级常识偏难，假如孩子学习上出现困难，父母必须要引起高度看重。假如说初中一年级的常识困难程度是个平坡，初中二年级的常识就是个陡坡，是立起来的。忽然加强的困难程度有不少孩子很难适应。初中二年级这一年特别要紧，父母必须要跟住。初中二年级数学要点难，孩子会出现跟不上，学得吃力的现象。
2、入门知识不结实
初中一年级时期对入门知识学会得不结实，到初中二年级露出水面，有的孩子进入初中二年级，数学成绩就一落千丈，其实最主要是什么原因就是在初中一年级时期，对入门知识的学会程度不够，只是这种现象在初中一年级的时候并不会过多的体现。但当初中二年级到来，开始接触比较难的常识时，这种现象就是凸显出来，这也是多数孩子的通病。
3、没初中数学思维
初中数学和小学习数学有非常大的一个不同，就是初中用到很多的未知数，用一些符号来表示数字，但到了初中阶段之后，还是有不少孩子继续用小学的办法，不少题当然是可以做的，会很麻烦，就是孩子数形结合的能力比较弱，对于一些难点，不少孩子做不出来的，就是死背公式，生搬硬套，根本没用数轴的方法把图形画出来。
假如初中二年级孩子出现了数学成绩下滑的问题，父母要帮助孩子打造学习自信心，并引导孩子按部就班地梳理要点和解题办法，只有如此才能稳步提升数学成绩。
初中二年级孩子数学成绩降低是否正常，父母该如何做
1、准时帮助孩子调整心态。非常重要的是要调整学习技巧，调整心态，爱上数学，虽然数学虐我千百遍，但我还是对数学如初恋，但要到达这种境界，首要条件是要尝到解数学题的快乐，只有让孩子在学习中感到快乐，收成收获感，才会感兴趣，不怕学习成绩上不去。
2、对于有关的定义和公式要牢记在心，融会贯通，这种问题反映在三个方面：一是不看重对数学公式的记忆，学完就忘，假如孩子不可以将公式烂熟于心，又怎可以在题目中熟练运用呢？二是对定义和公式一味的死记硬背，缺少与实质题目的联系，如此就不可以真的把学到的要点与解题联系起来。三是对定义的理解只不过停留在文字表面上，对定义的变换状况看重不够。
3、掌握总结。要掌握总结相似种类的题目，这不只老师的事，孩子也要掌握自己总结；不少学生刷不少的题目，每天刷题，但成效却不尽人意，问题就是，虽然是在不断地反复地做题，但却没准时总结题目，久而久之，不会的题目还是不会，会做的题目也因缺少对数学的整体把握，弄得一团糟。
所以最好的办法是将题目越做越少，当孩子会总结题目，有所分类的时候，孩子面对不一样的题目，了解自己可以解决什么题型，学会了什么容易见到的解题办法，还有什么种类题不会做时，孩子才真的的学会了这门学科的技巧。
4、重视培养考试经验。看重每次考试，考试本来就是一门学问，有的学生平常成绩好，上课提问什么都会，课下习题也都会，可一到考试，成绩就不理想了，出现这样的情况有两个重要原因，第一考试心态不太好，容易紧张；第二是考试时间紧，一直不可以在规定的时间内完成。
初中二年级数学出现的容易见到问题
（1）对于模型的理解不太深刻，不可以正确地判断出题目应该运用哪种模型。
（2）解题效率过低，不可以在规定的时间内完成考试试题，不太适应考试的步伐。
（3）对要点的理解停留在一知半解的层次上，做题常常卡，稍微变化一下的题目解不出来，不可以做到举一反三。
