篇1：高考考试语文改革动态
基础教育就是抓基础，抓入门知识和基本技能的练习，而决不可以人为拔高，无限拓展!在昨天金陵中学举行的特级教师喻旭初老师从教45周年龄念会上，一批教育名师对基础教育教学发表了我们的看法，特别对应试成风的近况予以了抨击。
语文教学不可以太功利
我到金陵中学做语文老师，一做就是。在这类年里，中国的基础教育有了很多进步，但也有不少不能不深思的失误，譬如高考考试改革和现在中小学的应试狂潮。喻老师表示，教育是公益事业，是超功利的，目前一些学校和父母以牺牲孩子的身心健康为代价，换取那样些分数，是违背教育规律的!
座谈会上一些老师表示，高考考试一直是大伙不能不面对的现实，但高考考试并不是着逼着学生多做题、死啃书。语文教学要少些功利色彩，多些文学的熏陶和语言的训练。会上，南京9中的袁源老师表示。
文学类阅读题可能增加
喻旭初老师长期从事高考考试语文研究，当说到高考考试语文会有什么变化时，喻老师剖析道：江苏语文高考考试考试试题会在总结今年考试的基础上做些改变，但估计变化幅度不会太大。以下几个方面不会变：
1、考试试题总分和试题整体结构不会变;2、语言文字运用中的语音、词汇、句子都要考，不会变;3、文言文仍然选择记叙体，仍然考实词解释、信息筛选、剖析概括和翻译，不大会变;4、名句默写仍然是8分，不会增加;5、现代文阅读中的文学类文章仍是必考内容，不是散文就是小说。
但喻老师剖析道，高考考试语文可能出现以下变化：
1、语言文字运用可能由5题降低为4题;2、文学类文章阅读题的剖析可能增加;3、选考部分的现代文阅读题的分值或许会降低;4、附加题中的名著名篇阅读考查篇目或许略有调整;另外错别字和标点符号不会单独考查。
围绕四大话题练作文
那样，怎么样备考明年的高考考试语文呢?喻老师建议：一是把语文《考试说明》认真看一遍,了解地知道有什么考试知识点以便在复习中逐条落实。近些年内可能对《考试说明》做些修改但改动不会太大;二是找源于己常用常写错的字,想想犯了错误是什么原因,争取在高考考试时少写或不写错别字;三是天天默几条名句反复诵读,不断巩固,不要到考试前临时抱佛脚,背名句不光为了默写的8分,更主要的应把有关名句用到作文中去;四是坚持读报读刊,关注国内外重大新闻,补充文学知识;五是考文科的同学，要将规定要考的名著名篇认真阅读，对每部分的主要内容和艺术特点要有个明确的认知。
除此之外，除完成老师布置的作文,从目前起到明年5月围绕生活、社会、自然、文化四大话题，主动写六篇作文。
篇2：高考考试语文改革动态
高考考试是不少学生生活中的一次要紧的分界线，近年来关于高考考试改革的消息层出不穷。教育部也发布了公告，一些省份已经推行了新高考考试政策，采取新的3+3模式，像国内的北京、河北、江苏、江西、山东、广东、海南等地开始推行了。
在新高考考试的改革下，语文出现7大变化，数学不再分文理科，英语一年两考，这三门要紧的科目发生了一些变化，一块儿看看吧！
语文
语文是每年高考考试的第一门考试考哪几科，而且他作为国内的母语，其重要程度不言而喻。在新高考考试政策下，语文出现了7大变化，变化1、语文考试试题的题量会加强，题型将愈加重视阅读量和阅读速度，学生们在私下要加快做题速度了。变化2、命题范围将大大扩展，学生需要加强课外阅读量了。变化3、考试试题内容重在考察学生的信息筛选能力和逻辑思辨能力。变化4、加大了对课外阅读的考察，包含经典阅读、阅读面与阅读品味，这部分的分值还会加强。变化5、文言文题型困难程度加强，文言文要1+X，考课内的一篇古文，然后配上4、五篇课外古文。变化6、题型愈加重视综合性，学生需要灵活运用。变化7、高考考试作文要看重议论文，同时不可以舍弃叙事文。
以上就是新高考考试语文出现的7大变化，总之，语文科目的考试困难程度会愈加大，虽然学生从小就开始学语文，但还是要多积累和多阅读，加大阅读理解能力，平常还需要多练字，字迹在考试中也是影响分数的一大原因。
篇3：高考考试语文改革动态
语文篇
高考考试语文考试试题或有新变化
文学类阅读成必考 选择题网站权重增加
《朗读者》《见字如面》火了，珍藏名句写进高考考试作文可行否？且听名师如何说！
开篇语
篇4：高考考试语文改革动态
高考考试正在变动，一个是招生规范的改革，一个是考试内容的改革。将来几年，全国高考考试主如果在考试内容、考试形式、科目上有大改革，招生规范的改革还是非常小心的。
作为北大中文系教授、高中语文新课标和新教程的主要撰写者，温儒敏先过生日前在深圳的一场讲坛上，针对高考考试改革背景下语文命题方向的七大新变化，进行了详细的解析。
高考考试命题愈加重视阅读量，愈加重视阅读速度。五年前，高考考试语文试题面大概是6000-7000字，目前已经到8000-10000字。去年比前年，今年比去年，每年卷面的字数都会略增，基本上是3%-8%的幅度。阅读量大，文字量非常大。假如学生一直刷题，阅读速度非常慢，没办法一目十行，如此是不可以的。
老师教高中语文，如何解决呢？教学中需要把精读略泛快读结合起来，也就是1+X（注：下文有详细说明）。譬如说一篇古文用60%的时间去教，剩下的时间就要让学生接触更多的古文。大家也要教学生办法，如中轴线、不动唇、不指读等等。
二命题所依靠的材料范围将大大拓展。
伴随高考考试命题材料面拓展这一改革，一线教学需要调整思路，让课堂教学多往课外阅读延伸，多鼓励广泛念书，多关注社会，不可以处处围绕考试只读那样一个小的范围。
题型将偏重检索和判断，老师和学生都需要扩大阅读视线，考试几乎没鸡汤文，《读者》、《意林》等不太有用。今年高考考试还选入了刘慈欣的科幻小说《三体》，我建议多读《新华文摘》。
三愈加重视信息筛选处置能力和逻辑思辨能力的考查。
以前大家的教学比较重视思想内容、字词句、艺术手法，这里边也包含有检索，但是不自觉的，更多是停留在方法层面，不是考学生的脑子灵动，是考他们有没记住。
为何目前那样看重检索能力的练习？由于目前是信息社会，有太多信息需要去辨认。这类年高考考试语文在强化检索能力的考查，这是符合年代进步需要的。所以在教学中，老师们需要引进检索阅读。备考高中三年级，还需要对检索阅读进行练习。考查检索能力一般看你在阅读过程中能否排除定义干扰，能否提取新的信息。特别在实用文阅读中，基本都含有定义干扰这一特征。
如下文注入的定义干扰，就是要考查考生的思维能力，能否在短期筛选信息。
【题例】
辣，大家都很熟悉，不少人无辣不欢甚至吃辣上瘾。这是由于辣椒素等辣味物质刺激舌头、口腔的神经末梢时，会在大脑中形成类似灼烧的感觉，机体就反射性地出现心跳加速、唾液及汗液分泌增多等现象，__________，内啡肽又促进多巴胺的分泌，多巴胺能在短期内让人高度开心，带来辣椒素快感慢慢地大家吃辣就上瘾了。
A．大脑在这类开心性的刺激下把内啡肽释放出来。
B．内啡肽因这类开心性的刺激而被大脑释放出来
C．这类开心性的刺激使大脑释放出内啡肽
D．这类开心性的刺激使大脑把内啡肤释放出来
短短几行字，就出现了多巴胺、内啡肽、辣椒素这类复杂定义，四个选项也有意进行定义干扰。这种题目就是考思维能力，要考生可以尽快速排名除干扰信息，抓住核心信息。所以大家老师光给学生讲办法还不够，要学生平常阅读得多，对文字慢慢心里有定数，学生不慌了，才能完成题目。
另一个变化就是考逻辑思辨。这也是大家传统语文所缺少的，新课标也会注入。将来，高中语文也专门有逻辑思维这块内容。
20世纪代是要学逻辑的，但后来没了，目前重新看重起来，是由于当今社会太不讲逻辑了，网上掐架的人打了半天都不了解对象是哪个，完全没逻辑。
温儒敏（右）
比如：《堂吉诃德》《红楼梦》《乡土中国》等整本书的阅读推进，这部分的分值还会提高，目前还在研究中。
五文言文考试变化最大。
目前古诗文在新教程里面变化最大，小学古诗文占比到30%，但真的考的没那样多；初中占40%，实打实。高中占50%，事实上超越50%。目前大家尽可能不要超越，为何？我了解，老师们教文言文，花费的时间最多，假如一本教程里面60%、70%都是文言文，那基本上是文言文的天下。
我倡导文言文也要1+X，教一篇古文，然后配上4、五篇课外古文，让学生似懂非懂地泛读，能基本上读下去就读下去。没这个量，他就语感出不来，目前文言文的考试非常重视考情景下的用法，就是语感。
另外，目前文言文押题是押不动的，这几年文言文的阅读题，绝大多数都是历史，而且有时候出人物传记，传记具备情景性。，全国卷出的是宋史里《来护儿传》，又是宋史《曾公亮传》，又是宋史《谢弘微传》。今年则有《晋书》、《后汉书》。注意，出的题都是有情节性的，让考生放在情境中判断、研究，一般占分19分。
断句和翻译是最可以考查文言文阅读水平，平常需要多训练，多看古书。虚词、动词常识性的考查，相对降低。老师可以把古书印出来给高中生看一看，让他们感受是什么样子的，给他们信心。大家要非常看重断句，这是文言文占分最重，也是最难的部分。
除此之外，这两年高考考试语文还增加了对古时候文化知识的考查，将来也将会持续下去。这方面需要依赖学生自己见多识广，老师自己讲不过来的。这类题目困难程度也不大，但就靠平常积累，这类题目正好是拉分项。
六题型和各类题搭配的改革，更重视综合性。
题型变化不是非常大，但将来可能出现重视综合性的考查。以往同一试题中几个板块彼此分散隔离，甚至同一个考试试题中几个小题也缺少联系，将来可以改为从一个（组）材料中同时引发五六个题，将阅读、写作结合起来，在同一个语境中去解决词汇、名句填写、文学知识、内容理解辨析等问题。
今年高考考试的语言文字运用题，题型和赋分和平常差不多，但它出现新变化随文设点。随文设点，考语境中的对错，练习语感。不是单句考成语、病句，而是随文设点，需要从文章自然段中来看成语、病句是不是存在，逻辑有没问题，这个困难程度增加了。事实上也给一线教学提出新的思路：重视情景化。考的是语境中的对错，是需要语感来判断的。
默写也在一个语境中出现。增加对语感或者语用是不是得体的考查。如的，得，地等之类的考核。任务指令，规定写作的范围与针对性，多维度比较中说理。
七高考考试作文，作文要看重议论文，但不可以舍弃叙事文，还要预防套题。
今年的上海作文题好，有思辨力。作文题要有一些平衡，既照顾到体现年代性，又要充分考虑命题的科学性，要有适合的困难程度、区别度、信度、效度的考量。目前这种作文题非常难达到这几个度的调试统一。
全国卷的作文题遭到批评不少，明年应该有所改变。目前高考考试作文命题围剿套题，所以不要舍弃记叙文。假如学生都写小社论，是不可以的。记叙文才是最能练习人的语言能力。
高中的作文教学非常难教，由于写作只能教会学生最基本的东西，没方法教他们写好。不要去相信什么写作学，写作没那样多道理的。多念书，适合训练写作，掌握模仿不同体式的文章，如此写作才能基本过关。语文作文的重头戏是阅读，依旧要扩大阅读面。
高中一年级放开写，充分抒发个性，让写作练脑，成为有趣好玩的事情；高中二年级收拢一点，根据文体、一般写作技能或者主题来分专题练习。应当特别重视议论文学习，如前面说的，往理性思辨靠拢；高中三年级主如果应考，可以有的方法，包含怎么样防止容易见到的写作弊病。
一新课标
学习任务群将颠覆传统
新课标指出一个定义，叫语文核心素养，这是新课标的一个闪光点，是高中语文课程标准的宗旨性定义，统领整个课标。语文核心素养主要包含语言建构与运用、思维进步与提高、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四方面。这四方面内容相互融合，不可以分开。同时，语言建构与运用又是语文学科独有些内容，是其它三个方面的基础。
大家的语文教学其实已经久违了情趣，极少顾及和尊重学生个人的情趣，新课标给一线教学提了个醒：健康向上的审美情趣的培养，也是语文教育题中应有之义。而鉴赏品位这个说法的提出，在这个过分物质化的浮躁且低俗的环境中，是有针对性的。
理解和尊重文化多样性，关注当代文化，学习对文化现象的分析，积极参与先进文化的传播。如此明确的概括和提示，也是首次。
新课标提出学习任务群，将会改变高中语文的教学模式。高中语文教程现在正在紧锣密鼓的撰写之中。
高中一年级是必学，需要完成7个任务群：整本书阅读、语言积累梳理与探究、当代文化参与、跨媒介阅读与交流、文学阅读与写作、思辨性阅读与写作、应用性阅读与写作。这7个任务群的前4个，是贯穿整个高中课程的。
高中二年级是选择性必学，除去前面4个任务群，又还增加了5个研习：中华传统文化经典研习，中国革命传统作品研习，中国现代作家作品研习，外国作家作品研习，科学文化论著研习。
任务群的设置突破了传统的教学模式，它在教学中强调的不是以课文为纲，也不求常识的完备与系统，练习也不再是纯方法的分解，而是任务群驱动下的多文本学习，主体是学生，教师则是教学的组织者，看重师生之间的互动，有益于发挥学生学习的主动性。有三个问题，要平衡兼顾一下，不走极端：
一是任务驱动并非唯一的学习技巧。
二是预防任务驱动下的多文本学习导致浅阅读的弊病。
三是任务驱动下的学习活动应适合。
近年来，语文课堂最大的特征就是太热闹，太浮躁了。大家缺少的是沉浸式的学习，自由式的阅读。将来的教师要吸收新课标关于任务群的理念，在某些教学环节中可以多用这类办法，但应实事求是，依据学生的状况与教学的内容来确定适合的教学方法。
二新教程
念书为要
念书为要
统编本语文最主要的特点，就是念书为要。用一家媒体的报道标题来讲，就是新教程专治不念书。念书、熏染、积累是语文不变的秘籍。语文的综合性、实践性非常强，培养念书的习惯是语文非常重要的宗旨。
激起念书兴趣，培养念书习惯，是教语文的非常重要的方法。举一反三（精读课）运用精读学来的办法来读其它书（略读课）。老师们手无寸铁重读课文，才使备课有温度，我们的感知。
1．精读+泛读
精读课主如果老师教。一般需要讲得比较细，比较精。功能是什么？举例子、给办法，举一反三，激起念书的兴趣，就是精读课。略读课呢？主如果学生自己读。把精读课学到的办法运用到阅读实践中去，而且主如果泛读，要快浏览。
所以需要备课应该注意区别两类课，而且要既教文体，又要突出重点。所以大家特别强调老师们备课的时候，第一步不要去网上查其他人的课件、教材，而要重新读课文。
我举例，小学2、小学三年级的课文：《弯弯的月亮》和《小小的船》。我说这非常简单，大家都背下来了。但老师备课的时候，自己要静下心来再读两遍，进入那个状况，想象儿童同意的状况，他或许会碰到那些问题，可能有哪些想象。
切记，手无寸铁地读课文是备课的第一要务，就算你已经教了20遍。目前我在大学里面教，我也教大学小学一年级的作品，我也要重新读，而且要重新查字典。有的字我有好几次都念错了，需要重新核对一下，注上拼音，别念错了。手无寸铁去读课文，奥创程有温度。
2．使用1+X办法拓展阅读
1就是课文，指精读课，X就是泛读，可以似懂非懂地阅读。一个学期只学15篇作文可以提升学生水平吗？不可以，应该将这15篇文章X4、X5用。老师备课也要有针对性，要有重点。
3．授之以渔，要教念书办法。
一堂课下来，有把握得住的干货。念书办法就是干货。跳、猜、默、速（教泛读略读速读的办法）
目前大家教得比较多的是精读、细读，剖析做题。其实还应该教快读、默读、跳读、猜读。我看不明白这个，我猜读；我对这个不有兴趣，我跳读。
像西游记第一回，最难读，写得很啰嗦，哪个可以精读下去？所以小时候大家看西游记都是跳读，看到不懂的字也不停下，一页页翻着非常快，看到风景、诗词就翻，看到妖怪才多看几眼。先生看到就会批评，不念书，念书不求甚解，这类字都不认识，如何可以往下读。但其实如此也有好处，读完西游记，就读三侠五义、封神榜，读得多了，水平就上来了。所以要教给学生各种各样念书的办法，这就是大家说的干货。
4．把课外阅读纳入教学计划。
5．倡导整本书阅读。
为何要倡导整本书阅读？由于目前多数人都读不完整本书，一是没耐心，二是碎片化阅读的影响。所以整本书阅读第一就是养性，涵养性情，让学生静下心来念书，感受念书之美，培养好念书的习惯。
6．看重传统文化。
传统文化中有相当一部分糟粕，只是它过去那个年代，不可能转化，也不可能支持当代文化生活。
如传统文化仁爱共济、立己达人的社会关爱，正心笃志、崇德弘毅的人格修养，天下兴亡、匹夫有责的家国情怀，与仁爱、民本、诚信、正义、大同等观念，都是精华的部分，可以继承和转化、吸收；而愚忠、愚孝、封闭、自私、奴性、麻木，等等，都是糟粕，应当批判和抛弃。
篇5：高考考试语文改革动态
近日，教育部公布了《普通高等学校招生全国统一考试概要》（以下简称《大纲》），与去年相比，今年各学科考试大纲有什么变化？学生在后期复习中应该注意什么问题？2月12日，重庆外国语学校高中三年级语文备课组长潘庆华老师对语文大纲进行知道读。
变化：调整了考试试题顺序样题愈加丰富
与去年相比，高考考试语文考试概要有四点变化。
大纲将依据普通高等学校对新生文化素质的需要变为了依据普通高等学校对新生思想道德素质和科学文化素质的需要。这一变化将文化素质具体化，强调了思想道德素质的重要程度，是对高考考试语文考试试题在命题思想上的规定，决定了命题的方向；科学文化素质强调了文化素质的科学性，缘由在于文化中亦有糟粕，此变化充分强调了高考考试要关注先进文化，关注充满正能量的文化。
调换了文学类文本阅读和实用类文本阅读的顺序。这一变化会让语文试题的结构布局愈加科学，在本质内涵上来看，论述类文本阅读和以新闻为核心的实用类文本阅读都具备时政性的基本特点，而文学类文本阅读和古诗文阅读在本质内涵上都是文学作品，如此的顺序调整能够帮助考生在解题时呈现出思维上的连贯性。
题型示例中去掉了实用类文本阅读《下笔不觉师造化》和以阅读危机为核心内容的非连续性文本阅读。这一变化目的在于让高考考试考试试题在题型组成上愈加趋于合理，突出考试试题的变化性。
除此之外，题型示例中增添了论述类文本阅读《历史视域中的诸子学》、全国卷Ⅰ的关于通信安全的非连续性文本阅读、全国卷Ⅰ的关于中央电视台纪录频道运营方法的非连续性文本阅读、全国卷Ⅲ语言文字应用成语病句连贯、全国卷Ⅰ语言文字应用成语病句连贯、全国卷Ⅲ的语言得体，与全国卷Ⅰ和全国卷Ⅱ的作文。这类变化是近年来高考考试语文考试试题变革的成就和结晶，展示出了高考考试语文考试试题的革新性，是大家应该关注的热门。
备考建议：梳理社会热门突破模式化答卷思维
的高考考试语文命题调整考试试题顺序，趋于科学布局。因此，对于考试大纲中题目顺序所做出的调整，要充分引起关注，准时调整以往的答卷思维和解题顺序。由于教育部对考试大纲内容仅仅做了一个微调：在题量和分值说明中加了个或字，这个细小的变化并未引起一线师生的注意。
同时，的高考考试语文考试试题将进一步充分回话社会热门，考查考生对现实问题的考虑，这就需要考生梳理一年来的热门事件，如十九大新年代、港珠澳大桥、中国精神、中非合作平台北京峰会、改革开放40周年、一带一路、AI、新高考考试改革的考虑、打好蓝天守卫战，上海首届进博会等都值得去关注。
对于以来的纪念性历史事件要充分关注。改革开放40周年，五四运动一百周年，建国七十周年，中美建交四十周年，亚太经合组织成立三十周年，澳门回归20周年，戊戌变法120周年，这类社会热门要予以考虑。
复习中还应该注意落实课程标准所提出的基本需要，几个关键字要引起关注，如整本书阅读、批判性思维、传统文化、长征精神、革命文化等。
考生必须要培养念书的习惯，努力达成真阅读，用阅读来提高我们的思想。同时要突破传统的模式化答卷思维：对于小说，就是环境、情节、人物、主题；对于作文就是开头、结尾，外加三个分论点；对于诗词鉴赏就是意象、意境、主题。这种模式化的答卷思维要全力突破，力争在了解精研上下功夫。
总的说来，语文考试概要在基础上愈加体现考试试题考查的年代性、科学性，为真的考查考生的阅读写作能力提供了平台。在备考中应愈加关注基础，看重学生重点能力的落实、核心素养的培养。
