孩子对越容易掌握的内容越有兴趣

在武术学习中，不论是踢腿、飞脚、旋风脚等动作，习武者总喜欢训练右腿而极少训练左腿；同时在右腿训练中，又总喜欢训练左向动作而极少训练右向动作。其实道理非常简单：因为大家平常习惯于用右手和右腿，再加上训练右腿多，因此，右腿的动作当然好于左腿。右腿练得越好，就越想在人前显示右腿的练习成就；相反，左腿越是训练少就越差，越差就越不想训练。文化课学习也是一样，因为语文学科需要不断地积累，突击学习成效差，短期内看不出明显的成绩。因此，在“免试就近入学生源”班级的语文教学中，应尽量地给学生创造表现自我的机会，逐步培养学生学语文的兴趣。

一，教学“低起点”。如：在阅读时鼓励学生谈我们的学习心得和怎么看，而不是以《参考》中的规范答案为圈套，引逗学生去钻。在有限的时间内以《参考》为标准，恐怕教师自己也非常难答（猜）准确。

二，适合教给学生学习技巧。如：作文笼统强调多读多写，等于没说一样；应该告诉、指导学生如何读、任何写。并让学生通过我们的实践看到成就。

三，不论是作业还是测验，尽量在学生想了解结果的期限内准时作出反馈——“需要”比较容易产生兴趣。

四，推行“给出路”政策。每次作业必须要给分儿；而且一次全对的给5分儿，出现错误的等改正确再给分儿，但只能给到5-。

五，尽可能给学生提供交流和回答问题的机会。特别在学生回答不全方位或错误的时候，绝对不要随便说“不”。有一点价值都要一定，即便全错，也要以“你再想想”给学生台阶，同时当他第三举手时要尽量地优先提问。

六，尽量地给每一个学生提供表现自我的机会。要把发现学习障碍生的“优点”作为语文教学的重点工作来落实。

“表现自我是天性，控制自己是修养”。无论是孩子还是成人多是这样。作为教师，大家应该尽量地为学生创造表现自我的机会和舞台，尽量地少对学生提出很难做到的需要。一旦学生的自我表现的欲望得到满足，教师就会领会到教学的乐趣。